Gouden observaties in de Gouden weken

Een schooljaar starten met goede voornemens                                                                    Eerder schreef ik al dat ik een drietal persoonlijke doelen voor dit schooljaar heb bedacht. Eén van deze doelen is nog bewuster kijken naar ieder kind afzonderlijk. Je zult het vast wel herkennen: in elke klas heb je een paar leerlingen die meer tijd en aandacht van je vragen, waardoor het een uitdaging kan zijn om alle leerlingen in je klas de tijd en aandacht te geven die je je had voorgenomen om te geven. Die stille jongen in de hoek, het meisje dat rustig haar gang gaat en weinig aandacht vraagt….

Herkenbaar?                                                                                                                                          Je doet wat je kunt en toch heb je het gevoel dat sommige leerlingen wat ‘ondersneeuwen’. Ik herken dit in elk geval wel en bedacht een manier die deze mogelijkheden onderzoekt. Ik heb ze de Gouden observaties genoemd, omdat ze mij waardevolle informatie geven (wat goud waard is).

Elke week (maar je kunt dit ook per dag doen) staat er één leerling centraal (deze leerling weet dit zelf overigens niet, maar staat in mijn agenda als ‘de week van…..’). Denk niet in te grote stappen, maar begin klein, op een manier die bij jou en jouw groep past.

Hoe ga ik te werk?                                                                                                                          Tijdens deze week observeer ik deze leerling ongemerkt extra, gedurende de hele dag. Ik observeer werkmomenten, schakelmomenten, tijdens vrij spel, in de pauzes, tijdens eetmomenten en bij samenwerkingsopdrachten. Ik observeer reacties naar en van anderen. Daarnaast geef ik deze leerling extra individuele aandacht en ga bijvoorbeeld kleine gesprekjes met hem/haar aan die mij meer informatie geven over zijn/haar belevingswereld. 

Het doel van observeren                                                                                                                     Tijdens deze observaties maak ik in gedachten aantekeningen, die ik aan het eind van de schooldag ook noteer in mijn schrift. Vragen die ik mijzelf stel en waarop ik antwoorden probeer te krijgen: Wat zie ik in gedrag? Wat heeft deze leerling van mij nodig om zich verder te kunnen ontwikkelen? Wat zijn zijn/haar talenten? Waar liggen mogelijkheden en kansen? 

Misschien wel de interessantste vraag                                                                                        Wat zie ik niet? Dat klinkt misschien vreemd, maar wat je niet ziet, betekent niet dat het er niet is. Probeer ook juist door aannames heen te prikken. Een meisje dat rustig haar gang lijkt te gaan, betekent niet dat het in haar hoofd en lijf ook rustig is. Prikkelverwerking is niet altijd zichtbaar aan de buitenkant, maar soms wel in kleine details zoals ritmische bewegingen (tikken met de vingers, de neiging om te friemelen met de handen, enz.).    Met mijn observaties probeer ik antwoorden op mijn vragen te krijgen en daarmee informatie die mij gaat helpen om in het komende schooljaar het welzijn van deze leerling maximaal te vergroten.  

En hoe nu verder?                                                                                                                                   Ik doe dit op deze manier voor het eerst, dus ben ik zelf ook wel heel benieuwd wat het mij, maar vooral de leerling waar het om draait natuurlijk, gaat brengen. En wie weet ga ik na mijn 13 gouden observatieweken er wel een vervolg aan geven met ‘zilveren’ observaties, om nog gerichter en tegemoet te kunnen komen aan het welzijn en de individuele behoeften van de leerlingen die aan mijn klas toevertrouwd zijn 😉